Towards a better world: utopia/dystopia in literature and film (ca. In den Lern- und Leistungsphasen müssen die drei Anforderungsbereiche eingefordert und angemessen berücksichtigt werden. Außerdem verfügt die Schule über eine Sammlung an großformatigen Reproduktionen. Hier sind vielfältige Anknüpfungspunkte denkbar: Außerdem arbeiten die Lehrkräfte im Fach Kunst unterrichtsübergreifend im Sinne der Ausführungen unter 2.2 (Lernsituation / Umgebung) im Sinne der  Öffnung von Schule. (ca. (ELR2) analysieren die Mittel plastischer und raumbezogener Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild. Hi, du musst Jahrgangsstufe EF ankreuzen. In ausgewählten Bereichen werden unterschiedliche Formen bildnerischer Problemlösung durch gezielte Übungen vermittelt. In der Leistungsphase werden die Arbeitsergebnisse bezogen auf Kriterien geleitete Aufgabenstellungen bewertet. Darüber hinaus gelten für die Abiturprüfung die Bestimmungenin Kapitel 4 … Der Kernlehrplan Sozialwissenschaften gibt vor, welche Themengebiete (richtiger: Inhaltsfelder) in der Oberstufe behandelt werden müssen. Beschreibung der formalen Zusammenhänge und des Grads der Abbildhaftigkeit). abitur.nrw Vorgaben 2022 Deutsch 2/4 II. Zu belegende Fächer Im Abitur müssen alle Aufgabenarten und alle Überprüfungsformen in unterschiedlichen Zusammensetzungen allen betroffenen Schülerinnen und Schülern bekannt sein. alle konkretisierten Kompetenzerwartungen einzelnen Unterrichtsvorhaben zugeordnet und die entsprechenden Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte angegeben. Viele Deutsche haben türkische Wurzeln. Der Kunstunterricht an der XY-Schule orientiert sich dabei an der gesamten Bandbreite zwischen forschend-feststellenden und offen-erfindenden Handlungsmöglichkeiten. Weitere Vorgaben Fachlich beziehen sich alle Teile der Abiturprüfung auf die in Kapitel 2 des Kernlehr-plans für das Ende der Qualifikationsphase festgelegten Kompetenzerwartungen. Mindestens zwei Aufgaben werden zur Auswahl gegeben. Nur bei dringendem Handlungsbedarf soll das Curriculum schon im Folgejahr überarbeitet werden. Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Arbeit im Plenum. (ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Techniken, Verfahren, Werkzeugen und deren Bezügen. Aufgabenstellungen der Klausuren und Hausarbeiten zusammen mit dem kriteriengestützten Bewertungsraster, Aufgabenstellungen und Arbeitsblätter, die für andere Interessant sind bzw. Heilige Schriften, sakrale Kunst und krude Theorien beschäftigen im Jahr 2019 Museen in Nordrhein-Westfalen. Damit gehören sie zu einem beliebten Publikum für türkische, rechtsextreme Propaganda. Die Gestaltung des Portfolios mit Blick auf die jeweilige Phase des Prozesses beurteilt, welche jeweils dokumentiert wird. Die Schüler/innen erreichen einen Lernzuwachs. Nordrhein-Westfalen ist ein Zentrum der bildenden Kunst. (ELP3) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten plastischer Bildgestaltungen unter Anwendung modellierender Verfahren. Auf der Suche nach Schülerarbeiten? Richtlinien und Lehrpläne zusammen mit Hinweisen und Unterrichtsbeispielen finden Sie hier. Hinweis: In diesem Teil des schulinternen Lehrplans der exemplarischen Schule wird die Umsetzung der verbindlichen Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans dokumentiert. Nach umfangreichen Rücksprachen mit den Fachaufsichten der Bezirksregierungen werden die KMK-Regelungen im nordrhein-westfälischen Zentralabitur ab dem Abitur 2021wie folgt auf die einzelnen Fächer übertragen: Wie sich die Dauer der Klausuren im Laufe der Qualifikationsphase sukzessive aufwachsend gestaltet, ist den novellierten Verwaltungsvorschriften zu § 14 APO-GOSt (BASS 13-32 Nr. Hierzu gehören: Für die Neubildung von Kursen nach der Einführungsphase und Kurszusammenlegungen ist diese Dokumentation für die weitere Planung hilfreich. Neben der Quantität wird auch die Qualität der Beiträge im Unterrichtsgespräch gewertet. Towards a better world: utopia/dystopia in literature and film (ca. Für die Klausuren werden kriteriengeleitete Erwartungshorizonte mit klaren Gewichtungen (Punkteraster) erstellt, die sich an den Aufgaben des Zentralabiturs orientieren. Ausstellungshäuser wie das Wallraf-Richartz-Museum in Köln, die Ludwiggalerie in Oberhausen und das Landesmuseum für Klosterkultur in Lichtenau-Dalheim zeigen Ausstellungen zu religiösen Themen. Die zentralen Kompetenzen des Unterrichtsvorhabens sind durch Fettschrift hervorgehoben; zu den aufgeführten  Kompetenzen Unterrichtsinhalte angegeben, die sich auch aus den jeweils geltenden Abiturvorgaben ergeben; gemäß Schulgesetz Grundsätze abgesprochen, die den Kapiteln 2.2 bis 2.4 zu entnehmen sind. (KTR4) vergleichen und bewerten Bildzeichen aus Beispielen der Medien-/ Konsumwelt und der bildenden Kunst. Weitere Vorgaben Fachlich beziehen sich alle Teile der Abiturprüfung auf die in Kapitel 2 des Kernlehr-plans für das Ende der Qualifikationsphase festgelegten Kompetenzerwartungen. Aktuelle Ausstellungen und Veranstaltungen im Kunsthaus NRW Kornelimünster. (KTP2) gestalten und beurteilen neue Bedeutungs­zusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung von Bildtraditionen. Die drei Anforderungsbereiche werden entsprechend mit Schwerpunkt auf dem zweiten Anforderungsbereich (etwa 2:5:2) berücksichtigt. Nordrhein-Westfalen zählt zu den Bundesländern, in denen das Zentralabitur in allen schriftlichen abzulegenden Prüfungsfächern vom Kultusministerium ausgearbeitet wird. Nur rund 100 von 4500 Apotheken in NRW können den Corona-Impfstoff fachgerecht vorbereiten. 'Fachportal Kunst – für alle Schulformen NRWs' – Das Fachportal Kunst richtet sich an Kunstlehrerinnen und Kunstlehrer aller Schulformen Nordrhein-Westfalens. Themen der Klausur sind Arbeit mit dem Lichtmikroskop, Organisationsebenen des Lebendigen, Vergleich von eukarytischen und prokaryotischen Zellen. Weiß jemand zufällig was alles auf mich zukommen könnte und was ich am besten jetzt schonmal ein bisschen lernen könnte? Fach, dann muss die Entscheidung natürlich gut überlegt sein. Zu Inhalten nach Themen (Navigationsbereich), Netzwerk der fachlichen Unterrichtsentwicklung, Mündliche Kompetenzen entwickeln und prüfen, Hinweise zur Umsetzung des Kernlehrplans Kunst GOSt, Tabellarische Übersicht aller konkretisierten Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans, Leitaspekte bei der Erstellung eines schulinternen Lehrplans, PPP zu den Leitaspekten bei der Erstellung eines schulinternen Lehrplans, Checklisten (STR2) ordnen Gestaltungs­prozesse und Gestaltungs­ergebnisse unterschiedlichen Intentionen zu (z.B. Die Lehrkraft hat hier zum einen eine beobachtende und beratende Funktion – zum anderen fördert sie den wertschätzenden, akzeptierenden und respektierenden Umgang mit bildnerisch-praktischen und rezeptiven Beiträgen und Ergebnissen. Damit gehören sie zu einem beliebten Publikum für türkische, rechtsextreme Propaganda. Hierzu können/sollen Schülerarbeiten, Arbeitshefte und ggf. Wahrnehmen, Imaginieren, bildnerisch Gestalten und Kommunizieren, Beurteilen, Bewerten und Verantworten bedingen sich gegenseitig. Inhalt und Anforderungsniveau des Unterrichts entsprechen dem Leistungsvermögen der Schüler/innen. des schulinternen Lehrplans GOSt Kunst, exemplarische Fotos aus der Planungsarbeit einer Fachkonferenz. In der EF wird eine Klausur als gestaltungspraktische Hausarbeit gestellt. Nach Ablauf eines Schuljahres wird von den verantwortlichen Fachlehrern und Fachlehrerinnen überprüft, ob die vereinbarten Kompetenzen angegangen und erreicht worden sind. mit ihnen verknüpft werden können; dass sich exemplarisch auf diejenigen repräsentativen Fachinhalte beschränkt wird, die Schlüssel für Verstehensprozesse bildnerischer Systeme bieten und geeignet sind, kulturelle Entwicklungen zu verdeutlichen; dass Bilder aus verschiedenen Epochen, Zusammenhängen und Medien/ Materialien/ Techniken aufgegriffen werden; dass Vernetzungen zwischen den Lerninhalten hergestellt werden, um den Schülerinnen und Schülern Orientierung zu geben. Auf der Grundlage der getroffenen Absprachen und der Übersichtslisten wird von den verantwortlichen Fachlehrern und Fachlehrerinnen die Unterrichtsplanung für das kommende Schuljahr vorgenommen. sechszügig (ca. Diese Unterrichtsvorhaben bündeln Kompetenzen des Kernlehrplans unter thematischen Gesichtspunkten. Medien und Arbeitsmittel sind schülernah gewählt. Fach oder 4. (KTP2) gestalten und erläutern neue Bedeutungszusammen­hänge durch Umdeutung und Umgestaltung von Bildtraditionen. Weitere Vorgaben Fachlich beziehen sich alle Teile der Abiturprüfung auf die in Kapitel 2 des Kernlehr-plans für das Ende der Qualifikationsphase festgelegten Kompetenzerwartungen. Im neuen Jahr sollen die Impfkapazitäten so gesteigert werden, dass … Q1.2-1 Q1.2-1 Kunst. Weiterhin werden den Unterrichtsvorhaben die im Kernlehrplan vorgegebenen Inhaltsfelder und die inhaltlichen Schwerpunkte zugeordnet. Eingeführte Lehr- und Lernmittel . dass die Inhalte an die Lebens-, Vorstellungs-, Bild- und Bedeutungswelten der Schülerinnen und Schüler anknüpfen bzw. Gymnasium Thusneldastraße Köln Deutz. Nordrhein-Westfalen ist ein Zentrum der bildenden Kunst. In der Lernphase steht der Arbeitsprozess (gezielte Problemformulierung, Ideenreichtum bezogen auf Fragehorizonte und Lösungsansätze, Umgang mit „Fehlentscheidungen“, Intensität, Flexibilität, ...) im Zentrum der Bewertung. 4. auch für die Gesamtschule) und wird Einführungsphase genannt. Die nachfolgenden Absprachen stellen die Minimalanforderungen an das lerngruppenübergreifende gemeinsame Handeln der Fachgruppenmitglieder dar. Schulinterne Lehrpläne / Leistungsbewertung Die schulinternen Lehrpläne für die verschiedenen Unterrichtsfächer orientieren sich an den Vorgaben des jeweiligen Kernlehrplans für die Sekundarstufe I an Gymnasien in NRW. Die Darstellung ersetzt nicht die individuelle Unterrichtsplanung und erhebt nicht den Anspruch eines Lehrwerks. Beschreibung der formalen Zusammenhänge und des  Grads der Abbildhaftigkeit). Auf der Webseite „NRW Skulptur“ wird eine Auswahl herausragender Kunst im öffentlichen Raum in NRW aus der Zeit nach 1945 vorgestellt. Die Intensität der Auseinandersetzung zeigt sich in der Beobachtung und der Prozessdokumentation (Portfolio). Genetic engineering – blessing or curse? (ELR2) beschreiben die Mittel der farbigen Gestaltung und deren spezifische Ausdrucksqualitäten im Bild. Hier bekommen Sie einen Überblick Klausuren werden mit einem Kommentar versehen, der die Leistung würdigt und durch konstruktive Empfehlungen Möglichkeiten der Weiterentwicklung aufzeigt. 4. Der Fachkonferenz Kunst ist dabei wichtig. Vor allem im Beurteilungsbereich „Schriftliche Arbeiten/Klausuren“ wird schrittweise zu den verbindlichen Aufgabenarten und aktuellen Aufgabenformaten hingeführt. Q1.1-1. dokumentieren, appellieren, irritieren). Schulinterne Lehrpläne / Leistungsbewertung Die schulinternen Lehrpläne für die verschiedenen Unterrichtsfächer orientieren sich an den Vorgaben des jeweiligen Kernlehrplans für die Sekundarstufe I an Gymnasien in NRW. Hinweise für das Abitur in Nordrhein-Westfalen. Nordrhein-Westfalen zählt zu den Bundesländern, in denen das Zentralabitur in allen schriftlichen abzulegenden Prüfungsfächern vom Kultusministerium ausgearbeitet wird. Protokolle, Referate, Thesenpapiere, Erläuterungen,..). Fachsprachliche und schriftsprachliche Korrektheit, Klarheit und Eindeutigkeit der Aussage, übersichtliche Gliederung und inhaltliche Ordnung, Offenheit für die Entwicklung verschiedener Lösungen und Variationen im Rahmen der Aufgabenstellung. Die Arbeit mit dem Portfolio, die schon aus der Sekundarstufe I bekannt ist, wird fortgeführt. Sie hat jedoch keine besondere Einrichtung zur Holz- und Metallbearbeitung. eine Rolle bei der Evaluation spielen können, Evaluations-, Diagnose- und Bewertungsbögen aus dem laufenden Unterricht, Übersicht der im Unterricht eingesetzten Werke. ... Nordrhein-Westfalen 208 KB. Q1.1-2. Eine Auswahl neuer Ausstellungen. Das Portfolio kann eine Ideensammlung, einen Gestaltungsanlass, einen Gesprächsanlass darstellen und wird zur Leistungsbewertung (s.Kap.2.3) herangezogen. Online-Fassung des Kernlehrplans Kunst für die gymnasiale Oberstufe (Inkraftsetzung vom 1.8.2014). Mache die Gedanken bei der Fächerwahl, ob Kunst das richtige für dich ist. Neben seinen international bekannten Künstlerinnen und Künstlern, wie zum Beispiel Joseph Beuys, Gerhard Richter, Rosemarie Trockel, Katharina Sieverding, Katharina Fritsch oder Tony Cragg, hat Nordrhein-Westfalen in der bildenden Kunst … Zusätzliche Informationen zum Lehrplan  - u. a. Beispiel eines schulinternen Lehrplans mit Erläuterungen sowie Umsetzungs- und Aufgabenbeispiele. Inhalte des Fachs: Themen und Techniken im Fach Kunst. Der kommunikative Austausch dient dabei immer der Problemfindung und Problembeschreibung, der Entwicklung und Diskussion der Lösungsansätze und der Bewertung der Ergebnisse. ... Erdkunde GK Zusammenfassung über Q1 und Q2. (KTR5) analysieren und bewerten vergleichend komplexe Bildzeichen aus Beispielen der Medien-/ Konsumwelt und der bildenden Kunst. Dies wird durch unterschiedliche Formen der bildnerischen Ideenfindung (z.B. abitur.nrw Vorgaben 2021 Kunst 2/3 . Sie betreffen spezifische didaktische oder methodische Grundsätze, Lernmittel und -orte, Instrumente und Bereiche der Diagnose und der Leistungsüberprüfung sowie fächerübergreifende oder außerschulische Kooperationen. Auf der Grundlage von §13 - §16 der APO-GOSt sowie Kapitel 3 des Kernlehrplans Kunst für die gymnasiale Oberstufe hat die Fachkonferenz im Einklang mit dem entsprechenden schulbezogenen Konzept die nachfolgenden Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung beschlossen. Für die Schülerinnen und Schüler, die im Fach Kunst eine Facharbeit anfertigen, entfällt die Möglichkeit der gestaltungspraktischen Hausarbeit im ersten Jahr der Qualifikationsphase. Kernlehrplan GOSt Kunst . Hinweise für das Abitur in Nordrhein-Westfalen. Im neuen Jahr sollen die Impfkapazitäten so gesteigert werden, dass … ... Q1 GK Klausur, Molekulargenetik, DNA-Replikation, Rekombination bei Bakterien. Die Überprüfungsformen werden im Unterricht eingeübt, indem sie in den laufenden Unterricht integriert werden, so dass sie in Klausuren von den Schülerinnen und Schülern angewendet werden können. Im Verlauf der gymnasialen Oberstufe konzipieren und realisieren die Schülerinnen und Schüler ihre Gestaltungsvorhaben zunehmend autonomer. (KTR1) erörtern und beurteilen an eigenen Gestaltungen den Einfluss individueller und kultureller Vorstellungen. Als technische Ausstattung stehen für den Fachbereich Kunst zur Verfügung: Die Schule verfügt zudem über zwei mobile Laptop-Einheiten mit jeweils 30 Rechnern, die auch dem Kunstbereich zur Verfügung stehen. die Fähigkeiten in den Bereichen Wahrnehmung, Vorstellungsbildung, Kommunikation, Gestaltung und die Fertigkeiten in Bezug auf Verfahren und Techniken) sind Grundlage des Aufbaus von Lernarrangements. Die Ausführungen in Klausuren und im Unterricht müssen fach-, sach- und adressatengerecht angelegt sein. Die Bewertungskriterien für eine Leistung müssen den Schülerinnen und Schülern transparent und klar sein. Eine der Klausuren ist eine gestaltungspraktische Aufgabenstellung. Der Kernlehrplan Sozialwissenschaften gibt vor, welche Themengebiete (richtiger: Inhaltsfelder) in der Oberstufe behandelt werden müssen. gestaltungspraktische Aufgaben, die kriteriengeleitet formuliert sein müssen, hierzu auch die prozessbegleitenden  Zwischenergebnisse, Portfolio, das die Arbeitsprozesse und die bildnerischen Entscheidungen in reflektierender Weise dokumentiert, Kompetenzraster, die den Schülerinnen und Schülern zur Evaluation der Prozesse und zur Selbstbewertung dienen können und die gleichzeitig von der Lehrkraft als Bewertungsinstrument genutzt werden, Protokolle, die in einem gemeinsamen Ordner gesammelt werden, Referate, bei denen der Inhalt und dessen Aufarbeitung für die Adressatengruppe in die Bewertung einfließt, Beteiligung am Unterrichtsgespräch durch weiterführende Fragen, einbringen neuer Ideen, begründete Lösungen und gute Zusammenfassungen. (ELR1) analysieren die Mittel der linearen, farbigen, flächenhaften und raumillusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild. (ELP4) gestalten vorhandenes Bildmaterial mit den Mitteln der digitalen Bildbearbeitung um und bewerten die Ergebnisse im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht. Die folgenden allgemeinen Kriterien gelten sowohl für die schriftlichen als auch für die sonstigen Formen der Leistungsüberprüfung: Kriterien für die Überprüfung der schriftlichen Leistung (alle Klausurformen): Kriterien für die Überprüfung der sonstigen Leistungen: Wie in der Sekundarstufe I wird bei der Bewertung auch zwischen Lern- und Leistungsphasen unterschieden. Neben seinen international bekannten Künstlerinnen und Künstlern, wie zum Beispiel Joseph Beuys, Gerhard Richter, Rosemarie Trockel, Katharina Sieverding, Katharina Fritsch oder Tony Cragg, hat Nordrhein-Westfalen in der bildenden Kunst … (ELR3) analysieren digital erstellte Bildgestaltungen und ihren Entstehungs­prozess und bewerten die jeweilige Änderung der Ausdrucksqualität. Die gymnasiale Oberstufe ist ca. Hierfür verlängert sich die Arbeitszeit um eine Stunde. Der Wert einer solchen didaktischen und methodischen Ausrichtung wird jedoch nicht negiert. Für die Kurse werden unterschiedliche Übersichten geführt, um am Ende der jeweiligen Stufe das Erreichen der angestrebten Kompetenzen in der beschlossenen Breite sicherzustellen.